根据学校2月29日会议精神，全面梳理学院工作，并作了布置与落实。

一、关于2019届结业换毕业工作

共有3名同学，一名同学的毕业论文需要完善，教学秘书和辅导员联系了学生，学生联系了导师，导师和学生都联系了教学秘书。2名同学缺一门通识课学分，已帮助他们选修了相应的课程。

二、2020届毕业生工作

本院有29名同学缺学分，都已选修相应的课程。

有3名同学的毕业论文完成有难度，经与导师联系，实际存在困难的同学只有一名，其调查问卷已完成，现在没有办法统计数据，经师生沟通考虑，在线重做问卷，在线研究。叮嘱老师多与学生沟通，要求学生定期报告论文进展。

要求老师一周至少指导一次，对于论文进展选择 2和3的同学提高指导频次。

三、第四周线上教学工作

1．平台应用与成绩组成

微师、QQ等平台的优势是能实时听到学生的声音，看到学生的图像，以可以看到学生打卡签到和互动情况，符合语言类等沟通和展示类的课程的教学特点。雨课堂可以实时了解学生完成作业，但不能听到学生的声音，不符合语言教学的特点。

老师们分析各种平台优劣势，选择微师、QQ等平台教学，选择雨课堂、批改网等平台布置导学和完成作业。

老师们充分利用平台的各种功能：如群公告发布预习、练习、上课提醒、参考答案等；群文件发布 课程成绩组成、教学素材、练习素材、听力技巧等；群相册由同学们发布作业、听课笔记等。

老师们课程成绩组成符合在线学习特点，提高了线上学习成绩的比重，将线上随堂测验、讨论区表现、课堂笔记、作业完成与互评等情况纳入计分范围。

2．发挥助教作用

学院支持老师选择班级助手，由本班同学中产生，帮助老师联系同学、发布与统计信息，相互提醒等。

3．开展小组学习

部分课程进行了分组学习，小组内讨论、修改作业和论文，评选优秀作文/作业等。如王菲老师将班级同学分成若干小组，她进入所有小组，小组内先讨论，然后在全班展示。在线教学，老师们努力做到师生互动、生生互动，充分发挥同学们的主观能动性，充分挖掘同学们的学习潜力。

4．教研室研讨教学

大英教研室于本周二召开视频工作会议，研讨在线教学。

cq9电子老师工作量相当大，除备课上课，有大量的作业等要改，语音作业和练习，得用语音点评。

5．存在的问题

到目前为止，没有一款很好的平台，能满足教学的完整需求，老师们觉得学习的平台有点多，要花很多时间在技术学习上。

本周，网络普遍较卡，不时被断线。